浅谈语文教学对职业教育的渗透

浅谈语文教学对职业教育的渗透

作者：蔡晶

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2015年第04期

中职文化基础课的教学改革中明确规定：中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。【1】中职学校公共基础课的课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。【2】正如职教专家所说：“语文课中最成功的职业教育渗透，是学生在无意识的情况下欣然接受了职业教育。”我在教学中从以下几个方面进行职业教育的渗透，让学生在语文学习中提高专业学习能力、培养综合素质，从而达到理想的教育教学效果。 一、改革教材内容，结合专业特点进行教学

当前进行的中职文化基础课课改使我们对教材内容的处理更灵活机动，我们对教材原有的课程内容进行了调整，并根据学生的专业特点制订相应的授课计划，使之更能体现语文教学的工具性。例如，在给客户信息服务专业的学生制订授课计划时，我们把授课重点放在口语训练上。将每个单元后的口语交际训练“积极倾听”、“说服与劝解”、“介绍”、“答询”等整合为一个单元集中授课，在授课时增加口语训练的课时，让学生们能充分进行口语练习，规范发音，提高语言表达能力，使其尽快掌握日后从事客服工作的语言技能。 二、在授课时注重职业道德的渗透

中职语文教材蕴含的德育内容十分丰富，每一篇课文都可以提炼出一定的德育内容。语文教师在备课时应有意识地关注各篇课文中能进行职业道德教育的内容，准确找到课文内容与职业教育之间的最佳契合点，引导学生在解读课文的同时，树立正确的职业道德观，以便在今后的职业生涯中规范自己的行为。例如在给学生讲授《列车上的偶然相遇》和《关于〈把信送给加西亚〉》时，我通过黑人父亲和罗文中尉的故事给学生渗透诚信、敬业的职业道德观，让学生懂得诚信与敬业是职业人应有的基本品质，诚实才能取信于人，敬业是成就事业的基石。在讲授《为你配副好眼镜》时，着重引导学生领悟严谨的工作态度和敬业的精神是职业人必须具备的职业素养，让学生从课文中得到启发，培养良好的职业素养。 三、根据不同专业进行内容拓展

对学生进行知识拓展是语文教学中非常必要的环节，通过知识拓展，可以把语文与生活、实践联系起来，开阔学生的眼界，促进学生主动学习。所以在授课时，我通常留出一定的时间根据不同专业进行不同内容的知识拓展，这样利于有针对性地进行职业教育渗透。例如，在给食品生物专业的学生授课时，可以在知识拓展环节为学生引入当今社会关注的转基因食品等食品安全方面的社会热点问题，以使学生进一步了解日后从事相关行业时需应用到的知识;在给汽修专业的同学进行授课时，可以侧重为学生介绍作者所在城市汽车市场发展前景;在给

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服装专业的同学授课时，可以介绍城市服装产业的发展趋势。有些知识内容可以通过网络等途径了解到，作为语文老师，我们并不需要做深入的专业分析，只需要以此引起学生的兴趣，并引导其去搜集相关的资料，扩大其专业视野。语文课进行知识拓展有利于学生逐步树立起较强的职业意识，促使学生对本专业知识进行深入了解，并对学生以后的职业生涯有所帮助。 四、在学习评价中突出职业特点

学习评价是中职语文教学的重要环节，教师模拟专业岗位设置情境，进行语文能力专业化、岗位化的模拟考核，给学生提供一个综合素质展示的平台，就更能体现中职语文教学的优势，同时也为学生走上工作岗位时能运用语文知识为职业服务奠定基础。例如，服务类专业应侧重进行和顾客沟通交流的表达能力的考核，机械类专业应侧重于对应用文的理解和写作能力的考核。根据不同专业设置的考核内容要与其职业环境及工作岗位相关，用具体的工作环境来检验学生的语文水平。

蓬勃发展的职业教育对教师的要求不断提高，作为文化基础课的语文应积极适应职业教育的要求，建立起与专业课之间的联系，发挥语文教学的优势，在职业理想、职业素养、职业规划、职业能力等方面对学生进行影响渗透，使学生逐步适应企业、社会对人才的要求，为学生走向社会奠定基础。

蔡晶，高级讲师，现居辽宁大连。