对于补课班要求学生 “值日” 以及家长的反应，可以从以下几个方面来看：
一、补课班要求学生 “值日” 的合理性分析
- 培养责任感
- 让学生参与值日可以培养他们的责任感。在补课班的环境中，学生不仅仅是知识的接受者，也可以通过承担一些简单的清洁任务，学会对共同的学习空间负责。例如，轮流打扫教室卫生可以让学生明白保持环境整洁的重要性，从而在日常生活中也更加注重公共卫生和个人卫生习惯的养成。
- 这种责任感的培养不仅仅局限于值日活动本身，还可以延伸到学习和生活的其他方面。学生在值日过程中学会承担责任，可能会在学习上更加认真负责，对待作业和考试也会更加严谨。
- 增强团队合作意识
- 值日通常需要学生们分工合作，共同完成任务。这可以帮助他们增强团队合作意识，学会与他人协作、沟通和协调。在补课班中，学生来自不同的学校和家庭，通过值日活动可以促进他们之间的交流和互动，培养良好的人际关系。
- 例如，在打扫教室时，有的学生负责扫地，有的学生负责擦桌子，有的学生负责倒垃圾。他们需要相互配合，才能高效地完成任务。这种团队合作的经验对于学生的未来发展非常重要，无论是在学校的小组活动中还是在工作中，都需要具备良好的团队合作能力。
- 培养劳动习惯
- 如今的学生大多生活在较为优越的环境中，缺乏劳动锻炼的机会。补课班要求学生值日可以让他们参与一些力所能及的劳动，培养劳动习惯。劳动不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养他们的吃苦耐劳精神和独立生活能力。
- 比如，通过打扫教室、整理桌椅等劳动，学生可以体会到劳动的辛苦和价值，更加珍惜他人的劳动成果。同时，劳动也可以让学生在紧张的学习之余得到放松，缓解学习压力。
二、家长退费走人的原因分析
- 对补课班职责的误解
- 家长可能认为补课班的唯一职责就是提供教学服务，不应该让学生参与值日等非教学活动。他们送孩子去补课班是为了提高孩子的学习成绩，而不是让孩子去做清洁工作。这种对补课班职责的狭隘理解导致家长对值日要求产生不满。
- 此外，家长可能担心值日活动会占用孩子的学习时间，影响孩子的学习效果。在竞争激烈的教育环境下，家长往往希望孩子把每一分钟都用在学习上，因此对任何可能影响学习的因素都非常敏感。
- 对孩子的过度保护
- 有些家长对孩子过度保护，不愿意让孩子从事任何劳动。他们认为孩子的主要任务就是学习，其他事情都应该由家长或其他人来完成。这种过度保护的心态可能会影响孩子的成长和发展，使孩子缺乏独立生活能力和责任感。
- 家长的过度保护还可能导致孩子对劳动产生抵触情绪，认为劳动是低人一等的事情。这种观念不利于孩子的全面发展，也与现代教育培养综合素质人才的目标背道而驰。
- 对补课班管理的不满
- 家长退费走人也可能是对补课班管理的一种抗议。如果补课班在要求学生值日时没有做好充分的沟通和解释工作，或者在值日安排上不合理，可能会引起家长的不满。例如，值日任务分配不公、值日时间过长等问题都可能导致家长对补课班的管理产生质疑。
- 此外，如果补课班在其他方面的管理也存在问题，如教学质量不高、师资不稳定、安全措施不到位等，那么家长可能会借值日问题表达对补课班的整体不满，选择退费走人。
三、对这一现象的综合看法
- 补课班应明确自身定位和职责
- 补课班首先要明确自己的主要职责是提供优质的教学服务，帮助学生提高学习成绩。在安排值日等非教学活动时，要充分考虑到家长和学生的感受，做好沟通和解释工作。补课班可以向家长说明值日活动的目的和意义，争取家长的理解和支持。
- 同时，补课班要合理安排值日任务，确保不会占用学生过多的学习时间。值日活动可以安排在课间或课后的适当时间进行，避免影响正常的教学秩序。此外，补课班还可以通过奖励机制等方式，鼓励学生积极参与值日活动，提高学生的积极性和主动性。
- 家长应正确认识劳动教育的价值
- 家长要正确认识劳动教育对孩子成长的重要性，不要对孩子过度保护。劳动教育可以培养孩子的责任感、团队合作意识和独立生活能力，是孩子全面发展的重要组成部分。家长可以在家中也为孩子安排一些适当的家务劳动，让孩子养成良好的劳动习惯。
- 家长在面对补课班的值日要求时，要保持理性和客观的态度，与补课班进行积极的沟通和协商。如果对值日安排有不同意见，可以提出合理的建议和解决方案，而不是采取退费走人的极端方式。
- 社会应加强对劳动教育的重视
- 社会各界应加强对劳动教育的重视，营造良好的劳动教育氛围。学校、家庭和社会要共同努力，为孩子提供更多的劳动锻炼机会，让孩子在劳动中成长和进步。
- 政府可以出台相关政策，鼓励学校和教育机构开展劳动教育活动。媒体也可以通过宣传劳动模范、报道劳动教育的成功案例等方式，引导社会公众树立正确的劳动观念。
总之，补课班要求学生 “值日” 这一现象引发了家长的不同反应，反映了社会对劳动教育的认识存在差异。补课班和家长都应该正确认识劳动教育的价值，共同努力为孩子的成长创造良好的环境。